在發(fā)明家的創(chuàng)始人和教研團隊全部來自名?；蛎螅课怀蓡T都在科技領(lǐng)域或教育領(lǐng)域取得了顯著成果。 其中3人具有博士學(xué)位，5人具有副高級以上職稱。有大學(xué)教授和副教授，學(xué)科帶頭人;有中科院副研究員，數(shù)十項專利的發(fā)明人;有國際化大型科技企業(yè)的研發(fā)工程師，在產(chǎn)品研發(fā)和管理方面有近20年的實踐經(jīng)驗。發(fā)明家團隊是一支擁有深厚技術(shù)底蘊、豐富實踐經(jīng)驗、先進教育理念、執(zhí)著教育情懷的精英團隊。

　　發(fā)明家不僅有強大的教研團隊支撐，一線教師也個個身手不凡。以發(fā)明家豪華團隊的挑剔的眼光，在老師的科技素養(yǎng)和授課技巧方面不馬虎。發(fā)明家在選擇老師的時候會考察對孩子的親和力和對科技教育的熱愛，而這些閃光點更大程度上屬于天生自帶技能和情懷。以下就是幾位發(fā)明家一線老師代表。

　　陶陶老師畢業(yè)于西安交大，碩士研究生，人工智能研究方向。本科期間曾代表西安交大連續(xù)兩年奪得全國大學(xué)生機器人大賽一等獎。此后被保送研究生并成為院士校長的嫡傳弟子。陶陶老師始終對創(chuàng)客教育保持強大的熱情，課堂上總能把淵博的學(xué)識形象生動地給孩子們娓娓道來，圍繞課堂主題引申出很多有趣的科學(xué)知識，看似天馬行空卻又不偏離主題。能夠向孩子們傳授知識技能培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)對他來說也是較大的樂趣。

　　宋老師之前是一家大型教育機構(gòu)帶班量多，受小朋友歡迎的科學(xué)老師，并擔(dān)任過機器人大賽裁判長。在厭倦了大機構(gòu)的套路之后加入了發(fā)明家精英團隊，把發(fā)明家的先進理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗技巧相融合，在教學(xué)思維理念和技巧方面更上一層樓。宋老師形象非常陽光有親和力，上課時和學(xué)員的互動非常流暢，課堂氣氛很活躍。

　　曉慧老師在加入發(fā)明家之前是一位非常優(yōu)良的幼教老師，在加入發(fā)明家之后，發(fā)明家教研團隊給她量身定制了嚴(yán)格的培訓(xùn)。曉慧老師更是不負(fù)眾望，為了講好一次課，一篇教案修改了6遍，自己備課試講了30次以上。加上她原本就非常有親和力善于和孩子溝通的技能，如今已經(jīng)成長學(xué)齡前學(xué)員喜歡的科學(xué)老師。小朋友來發(fā)明家上課的這天都起得很早，即使偶爾出現(xiàn)身體不舒服，不去幼兒園也要堅持來發(fā)明家上課。

　　劉老師是中國地質(zhì)大學(xué)的碩士研究生，非常喜歡創(chuàng)客教育這個職業(yè)。雖然給小學(xué)生講課對于理工科的研究生來說看起來很簡單，劉老師還是非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一個月才上崗。劉老師上課時非常自信而且精神飽滿，既能很好地貫徹發(fā)明家的教學(xué)理念，注重思維和能力培養(yǎng)，又能嚴(yán)格要求學(xué)員的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。有親和力又不失嚴(yán)肅，有創(chuàng)造力又不失嚴(yán)謹(jǐn)。

　　發(fā)明家團隊還在不斷地壯大中。您身邊的發(fā)明家竟然擁有如此深厚的底蘊，這是不是大財小用了呢?

　　其實在教育行業(yè)，再高水平的師資都不為過，而且越是早期的教育，效果越明顯，啟蒙老師重要。大學(xué)老師給小學(xué)生上課也是非常有必要的，現(xiàn)狀沒有實現(xiàn)是因為資源緊缺和市場導(dǎo)向原因。體制教育中更有效的是選拔機制，而不是培育機制。就總體水平而言，學(xué)歷高的人群綜合素質(zhì)高，在某些領(lǐng)域取得成功的人綜合素質(zhì)高，當(dāng)然就個體而言另當(dāng)別論。在教學(xué)過程中一名合格的老師可以有效地傳授知識，一名優(yōu)良的老師還能傳授更快捷的思維邏輯，更有效的方式方法，更先進的視角理念。言傳身教對孩子的影響是潛移默化的。讓孩子多跟優(yōu)良的人接觸，從他們身上得到積極的心理暗示，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強內(nèi)驅(qū)力，播下成功的種子。