淺談如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力

摘要：

創(chuàng)造力是人類有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是杰出人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。創(chuàng)造力是指生產(chǎn)新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所需的心理品質(zhì)。孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以至于從小開始，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法是孩子創(chuàng)造力的重要因素。根據(jù)自己的積累經(jīng)驗(yàn)，淺談創(chuàng)造能力培養(yǎng)的措施。

寫作意圖：

在實(shí)際的生活與教學(xué)中，很多的家長和老師沒有重視孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，他們認(rèn)為孩子只要掌握課本知識或者能做某些數(shù)學(xué)題就行了。至于創(chuàng)造能力長大了都自然有的。導(dǎo)致了很多的孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展受到了很大的阻礙，影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維也受到限制。正因?yàn)檫@樣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力勢在必行，孩子的創(chuàng)造能力關(guān)系到他們一生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)，激賞，誘發(fā)，靈感，鼓勵(lì)。

創(chuàng)造力和一般能力的區(qū)別在于它的新穎性和創(chuàng)新性。它的主要成分是發(fā)散思維 ，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國心理學(xué)家吉爾福德的看法，發(fā)散思維當(dāng)表現(xiàn)為外部行為時(shí)就代表了個(gè)人的創(chuàng)造能力。俄國教育家烏申斯基說：“強(qiáng)烈活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝行W(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，學(xué)生將難以理解教材中的圖形、概念，寫作文也不會有形象生動的描寫。想象力直接關(guān)系到孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。要提高孩子的想象力，可以從以下幾個(gè)方面去努力。

(1)指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲存。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體的、形象的。因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進(jìn)行想象的豐富資源。帶孩子去博物館參觀、到郊外游覽、參加各種公益活動或走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。還可以讓孩子用語言描述或者通過寫日記把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。

(2)指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語言材料，特別需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表示出來時(shí)，語言材料起著重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語言文字的積累。比如，讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時(shí)可拿出來翻閱。

(3)支持孩子參加課外興趣小組活動。每一種興趣小組活動

都有大量的形象化的事物進(jìn)入孩子的腦海中，且需要進(jìn)行創(chuàng)造想象才能完成活動任務(wù)，這對提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子的活動成果得到展示或者獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

(4)鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。孩子喜歡編事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽，有時(shí)講給爸爸媽媽聽，有時(shí)還自言自語。這是鍛煉表達(dá)能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會。

想象力的發(fā)展是孩子創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮的前提，在日常的學(xué)習(xí)生活中我們可以從以下幾方面去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力：

一、 激賞孩子的創(chuàng)造

激賞，是對孩子的創(chuàng)造力的的賞識。激賞里孕育著親情和和智慧因子，蘊(yùn)藏著成功的激素。學(xué)會激賞，讓孩子在目標(biāo)遞進(jìn)的旅途中成長、成才、成功。

創(chuàng)造是運(yùn)用知識，變知識為智慧和能力的過程。四肢為體，人的耳、目、口、舌，均為大腦發(fā)號施令的器官。尤其是手，手的靈巧是與大腦思維相輔相成的。大拇指在大腦中所占的運(yùn)動區(qū)，相當(dāng)于一條大腿的10倍，人的五臟六腑，手上皆有感應(yīng)區(qū)。所以創(chuàng)造活動過程中，是學(xué)技能的過程，是磨練意志鍛煉毅力的過程，而意志和毅力是創(chuàng)造發(fā)明成功的保證。練到熟能生巧、巧能生精，繆斯之神飛來，悟性、靈性頓開，創(chuàng)造方才告成。

當(dāng)孩子完成一件作品，要有一個(gè)說法，即給個(gè)評價(jià)。還要展示一下，讓孩子品嘗成功的愉悅，體味創(chuàng)造的價(jià)值。讓童年的成功，一次次積淀，從而融入進(jìn)求索、開拓、創(chuàng)新的氣質(zhì)。大氣者大器。當(dāng)孩子的作品在親人面前展出，在親友贊揚(yáng)聲中閃亮登場，這時(shí)的境界可謂是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的盛況。

好奇、好問、好動、好學(xué)、好強(qiáng)、好勝是孩子的天性，也是孩子的本能。又恰巧于長身體、長知識、長才干時(shí)期。倘能多多給以激賞，對創(chuàng)造來講，就像添加了潤滑劑、催化劑和增長劑。激賞貫穿于整個(gè)活動過程中。如“哇!好一個(gè)新穎的設(shè)想!”“嘿!這作品有創(chuàng)意，很獨(dú)特!”孩子天生好奇、好問。他們經(jīng)常問大人一些問題：“天上為什么會出現(xiàn)彩虹?”“為什么天每天都要黑?”在生活中，還經(jīng)常充當(dāng)小破壞分子的角色，把自己的玩具砸開看個(gè)究竟，看到電視廣告好吃的要吃等等。這些都是出自孩子的好奇心。一個(gè)好奇心強(qiáng)烈的孩子，對于新奇事物總是主動尋根問底，提出各種各樣的問題，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。

所以，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的好奇心，好給孩子提供一個(gè)豐富多彩的認(rèn)識環(huán)境，讓孩子能從中獲得新穎而神氣的感覺，是他們對這個(gè)世界充滿了向往。

二、 誘發(fā)孩子的想象力

愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉?！?/span>

由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋起來”的思考，才有了后來蒸汽時(shí)代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)、、、、、、可是看看當(dāng)今的孩子們，他們的想象力究竟還有多少呢?

(1)磨掉孩子想象力的銼刀-----標(biāo)準(zhǔn)答案

在一所學(xué)校發(fā)生了這樣一個(gè)故事，在一次考試中，有這么一道題：“雪化了是什么?”這個(gè)問題對于稍微有點(diǎn)常識的孩子來說，是很簡單的。但是老師閱卷時(shí)看到一個(gè)意想不到的答案：“雪化了是春天?！比欢@個(gè)別出心裁的答案被打上了一個(gè)鮮紅的“叉”號，原因就是和標(biāo)準(zhǔn)答案不符。這一個(gè)鮮紅的“叉”如同一把堅(jiān)硬的銼刀，毫不留情的磨掉了孩子的想象力。這位老師說：“我也曾經(jīng)嘗試過保護(hù)孩子的想象力，但結(jié)果不理想，因?yàn)榭荚囬喚順?biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)?！?/span>

(2)孩子想象力的殺手------定性思維

“1+1=?”答案真的只有一個(gè)嗎?不，答案其實(shí)至少有三個(gè)。一個(gè)答案是2。另一個(gè)答案“王”字，把1+1這個(gè)公式轉(zhuǎn)過來看看，不正是一個(gè)王字嗎?第三個(gè)答案是“田”字，等號分別加在公式的上下兩邊，不正是一個(gè)“田”字嗎?由此可見，許多問題不止一個(gè)答案。我們在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)該多用開放式的方法提問，提出答案豐富的問題讓孩子去尋找。在這種尋找的過程中，孩子的想象力才能得到足夠的發(fā)展。而且，孩子越小，他的想象力培養(yǎng)的空間就越大。

(3)增加孩子的表象儲備和思維

想象力的培養(yǎng)并非憑空而來，我們要指導(dǎo)孩子多接觸事物、多觀察事物，加深對事物的理解，豐富知識，增加表象儲備，為想象力的發(fā)展做好準(zhǔn)備。想象的內(nèi)容盡管可以千奇百怪但知識的儲備必不可少，以已有表象為基礎(chǔ)。想象總是在思維的參與和調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，而創(chuàng)造想象總是在創(chuàng)造思維的參與下進(jìn)行的，而想象又須用語言等來表達(dá)。有了豐富的知識和表象的儲備創(chuàng)造想象就容易形成。我們可以讓孩子想象故事的時(shí)代背景，主人公的形象，在用語言進(jìn)行多方位的表述;在游戲中讓孩子想象角色的表情，再用形體或語言表達(dá)出來。

三、激發(fā)孩子的靈感

所謂靈感，就是人們對一個(gè)問題的思考和解決不是按常規(guī)的思維邏輯，而是受某種機(jī)遇或某種潛意識的出發(fā)，使大腦中各種信息重組，突然獲得一種新穎思想和方法的精神狀態(tài)。人們通過靈感可以產(chǎn)生與眾不同的意識，能在無意間迅速解決百思不得其解的某道難題。如：高爾基的某些創(chuàng)作靈感，是在劇場看戲時(shí)產(chǎn)生的;英國詩人司聰格的某些想法總是在睡醒和起床半小時(shí)這段時(shí)間里浮現(xiàn)出來的。所以，面對孩子靈感的出現(xiàn)，我們要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，不應(yīng)干涉他們，使他們能愉快地體驗(yàn)靈感，加強(qiáng)對靈感產(chǎn)生自信心。

四、 鼓勵(lì)孩子積極思考

學(xué)會思考，對一個(gè)人的成長很重要。愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考?！比A羅庚對思考也有過精辟的論述：“獨(dú)立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項(xiàng)才能。在歷史上任何一個(gè)較重要的科學(xué)上的創(chuàng)造和發(fā)明，都和創(chuàng)造發(fā)明者的獨(dú)立地深入地看問題分不開。思考是創(chuàng)造力的源泉，創(chuàng)新是民族的靈魂。學(xué)習(xí)知識要思考，發(fā)明創(chuàng)造要思考，完善人生也需要思考。

然而，看看現(xiàn)實(shí)，中國的教育在這方面就存在著很大的缺陷。例如，在中學(xué)生參加的數(shù)理化方面的國際比賽中，凡是需要死記硬背的題目，中國學(xué)生都能得到高分;需要獨(dú)思考、判斷、想象的題目，中國學(xué)生往往失分。在課堂上，孩子們往往不會提出問題，不會就老師提出的問題與同學(xué)互相交流，老師問一句則答一句，更不用說拓展開來回答問題了。孩子不會提出問題，根源就出在很少讀書，或者讀書的時(shí)候從來沒有自己的思考。不會思考，就不會提問題，這是很淺顯的道理。所以，我們要為我們的孩子學(xué)會思考創(chuàng)造更多、更好的條件。

五、在游戲活動中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一種人人都有可能具備的能力。在游戲活動中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運(yùn)動與腦思維之間的生理關(guān)系，而促使孩子大腦富有創(chuàng)造性的區(qū)域得到開發(fā)。富有創(chuàng)造力的孩子凡事都喜歡問個(gè)為什么，喜歡評論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應(yīng)迅速，不受已知信息的限制。孩子在自己的自由天地中常常有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，創(chuàng)造也會給他們帶來快樂，使精神、心理獲得很大的滿足和成就感。這種成就感有助于兒童對環(huán)境、社會適應(yīng)能力的建立。而這種適應(yīng)能力又有助于他們的創(chuàng)造力在日常的實(shí)際工作中得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

有一位叫邱虹云的清華學(xué)子，被清華大學(xué)校長王大中院士贊譽(yù)為“清華愛迪生”，邱虹云一名普通的大學(xué)生、一個(gè)尚未工作的大男孩，他的高科技發(fā)明竟然引致各界商家爭相投入上千萬資金。究竟是什么促使他取得這么大的成就呢?他就是從兩三歲時(shí)就要雄心勃勃種出滿樹“糖果”的小男孩。邱虹云從小受到農(nóng)村生活的熏陶，有一天模仿農(nóng)民伯伯耕種的樣子，在花盆里種上自己喜愛吃的糖果，掩上土，還給施肥。在他的心目中，這里將長出一棵“糖果樹”來，上面將結(jié)滿他愛吃的糖果。父親邱名丹發(fā)現(xiàn)以后，他沒有責(zé)怪兒子，因?yàn)樗庾R到這就是孩子發(fā)明意識的寶貴的萌芽。從那以后，愛迪生等發(fā)明家的故事成了邱虹云的“睡前故事”。到了識字的年齡，邱名丹有開始有意識培養(yǎng)小虹云。他從不干涉孩子的任何想法，還給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)鼓勵(lì)。也正是父親的及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、有效引導(dǎo)的發(fā)明欲，成就了今天的邱虹云。

總之，我們培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，首先要對孩子要有足夠的了解，才能正向引導(dǎo)，給孩子好的環(huán)境讓孩子盡情發(fā)揮天賦與才能;其次，在培養(yǎng)的過程中，要對孩子抱著一種積極期待的心態(tài)，相信他們是好的、棒的、時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)他們的長處，鼓勵(lì)他們、贊賞他們。這樣，孩子在你的期待的目光中，會越來越自信，充滿了希望，走上成功的人生之路。

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