拉開孩子差距的內(nèi)驅(qū)力，究竟該如何培養(yǎng)?
開學(xué)啦，沉寂好久的班級(jí)群又開始波瀾壯闊起來，大家都在訴說著暑假作業(yè)太多，太奇葩。居然讓低年級(jí)的孩子做旅行手帳，有這個(gè)必要嗎?
我完全插不上嘴，和大家比，感覺自己當(dāng)了一個(gè)假的家長。暑假里我也管過作業(yè)，只不過我是反的，從一開始就得勸米粒省著點(diǎn)兒做，才不至于頭一個(gè)禮拜就把作業(yè)都干光了。
米粒寫作業(yè)太壕，大有希望趕上媽媽敗家的速度。老師讓記五篇日記，他一氣兒記了二十多篇，還給配圖，這是有多照顧老師的閱讀感受。數(shù)學(xué)小報(bào)完成了規(guī)定的兩張感覺不過癮，又做了兩張。連美術(shù)和音樂作業(yè)都超了，我還沒算上他的課外閱讀。
這孩子怎么會(huì)是醬紫的呢?
從一年級(jí)下開始，他突然很少帶作業(yè)回家了。一開始我還想，咱學(xué)校好仁慈哦，都不給娃布置作業(yè)了。后來才知道，原來他都盡量在學(xué)校把作業(yè)給消滅了。班主任趙老師不止一次跟我說過，米粒雖然書寫不夠整潔，但完成作業(yè)是少有的自覺和積極。自習(xí)課上，全班只有他一個(gè)人在一堆打鬧的孩子中埋頭寫作業(yè)，這樣的畫面老師看到過好多次。
其實(shí)，不光是作業(yè)，日常生活中，米粒事事也都非常積極，時(shí)間利用的很充分。不是在看書、編故事、記日記、畫漫畫，就是在制作各種他想出來的古怪玩意兒，和爸爸下棋，和媽媽玩游戲，到戶外活動(dòng)活動(dòng)，時(shí)間被一件接一件的事兒填的滿滿的。有時(shí)候，他還會(huì)把兩件事兒疊在一起做，比如一邊看動(dòng)畫片兒一邊畫畫，一邊聽英文歌一邊收拾房間，說是這樣都不耽誤。
這些事兒翻譯成中文，就叫不須揚(yáng)鞭自奮蹄，說的學(xué)術(shù)一點(diǎn)兒就是內(nèi)驅(qū)力。
內(nèi)驅(qū)力是指孩子具備較強(qiáng)的自主性，既有強(qiáng)烈的內(nèi)在意愿，也有行動(dòng)力，能自覺自愿地付出努力去學(xué)習(xí)，去從事比較有意義有價(jià)值的活動(dòng)。
也就是說，用不著有個(gè)父母在一邊軟磨硬泡、威逼利誘，他心里的那個(gè)“我”就可以讓自己精神飽滿地行動(dòng)起來。
其實(shí)，我們的孩子身上都自帶內(nèi)驅(qū)力。玩起來不都是不眠不休的，他們喜歡做的事兒根本不用你趕著跑。只是，這個(gè)內(nèi)驅(qū)力用的不是地方，基本都放在娛樂上了。
如果孩子在成長的過程中多給一些精神上的享受，愛閱讀，愛藝術(shù)，愛自然，愛科學(xué)，對(duì)世界充滿好奇心與探索的欲望，他的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)從娛樂轉(zhuǎn)移到這些有價(jià)值的事上來，發(fā)生作用。
所以從這個(gè)角度講，培養(yǎng)興趣是多么重要，好比我們挖一條河道，把孩子身上的能量引到大海中去。
談到內(nèi)驅(qū)力，首先培養(yǎng)興趣就可以不浪費(fèi)孩子身上的內(nèi)驅(qū)力。
其次，讓小朋友們自己承擔(dān)任務(wù)，不能總是靠外力去推動(dòng)孩子。 過多的使用懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)大大的阻礙孩子產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，無論獎(jiǎng)懲的手段是物質(zhì)上的還是精神上的。
獎(jiǎng)懲的短期作用是很顯著，但時(shí)間長了就要加碼，這一點(diǎn)在彈琴這種比較艱苦的訓(xùn)練上特別明顯。外力改變的是短期行為，但不能改變?nèi)说囊庠?。一塊肥羊肉再加上馴獸師的鞭子可以讓老虎鉆火圈，可是老虎不可能愛上鉆火圈的事業(yè)。
靠外力非但不能增加人的內(nèi)驅(qū)力，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，使內(nèi)驅(qū)力的生成受到制止。簡單說，強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力來自一個(gè)完善的自我，當(dāng)這個(gè)內(nèi)在的“我”足夠成熟時(shí)，才可以做理性思考，知道自己該干什么。同時(shí)還不能缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，確保人不光是停留在愿望上，還可以抵達(dá)行動(dòng)。
孩子從小長身體，這是顯而易見的，與此同時(shí)他的內(nèi)心還有一個(gè)精神上的我也在生長著。當(dāng)他有一顆和身體一樣結(jié)實(shí)的心靈，才會(huì)有足夠的內(nèi)驅(qū)力，不須揚(yáng)鞭自奮蹄。
可是，我們總用外力，用成人的意志來驅(qū)使孩子，用各種甜美的東西讓他跟著大人的指揮棒轉(zhuǎn)，用各種無法反駁的意見去左右他的頭腦，小朋友缺少機(jī)會(huì)自己去體驗(yàn)好壞對(duì)錯(cuò)，感覺冷熱飽暖，從小心里的愿望常常被阻撓，怎么可能擁有從愿望到行動(dòng)一鍵抵達(dá)的力量。
過多外力干涉的教育很大的弊端是干擾孩子的自我成長，沒有良好的自我，內(nèi)驅(qū)力從何而來。
可是，如果沒有外力的獎(jiǎng)賞，小朋友憑什么做這做那?
假如事情的發(fā)展有利于孩子，就會(huì)令孩子感到被獎(jiǎng)賞，因?yàn)楹⒆痈冻隽伺Χa(chǎn)生的好結(jié)果，取得進(jìn)步后的巨大成就感，是足夠獎(jiǎng)賞孩子的。用精神上的巨大滿足感代替外在的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，不僅有利于自我成長，同樣也能起到很好的激勵(lì)作用。
可能有些抽象，我舉個(gè)栗子就可以講得更明白些。
米粒剛上一年級(jí)時(shí)，家長們都忙著培養(yǎng)孩子各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也忙了一學(xué)期，收效甚微，因?yàn)槲壹炔辉敢鈦碛驳谋坪⒆樱膊辉敢庥密浀莫?jiǎng)勵(lì)誘惑他。結(jié)果就是沒什么作用啊，看來好習(xí)慣等是等不來的。
所以第二個(gè)學(xué)期我調(diào)整了一下策略。上學(xué)期我的目標(biāo)是“培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣”，下學(xué)期呢，我又提出了一個(gè)新的指導(dǎo)思想“培養(yǎng)自愿按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣”，聽起來就不靠譜，對(duì)吧，這不更難嗎?
剛一開學(xué)，我就跟米粒說：關(guān)于作業(yè)，我就一個(gè)要求，每天7點(diǎn)以后不許寫作業(yè)，要寫的話都在7點(diǎn)以前，媽媽只給你這點(diǎn)時(shí)間，你要好好利用。
米粒腦袋都方了，他揚(yáng)起眉毛問：“這是為什么啊?”
“為了讓你有時(shí)間玩啊，都寫作業(yè)了還怎么玩呢。以后你得自己安排時(shí)間，寫不完我也不管，反正7點(diǎn)以后一個(gè)字也不許寫了。“
打那以后，每天他一回來，我既不問有沒有作業(yè)，也不催，就提醒他幾遍7點(diǎn)以后不許寫作業(yè)啊?！安辉S寫作業(yè)”， 這幾個(gè)字米粒一聽就嘴角上揚(yáng)，然后笑嘻嘻地從書包里摸出練習(xí)冊(cè)來。
同樣是催寫作業(yè)，我故意反著說，在孩子聽來比起“不許看動(dòng)畫片、不許玩，趕快寫作業(yè)”肯定容易接受多了，其實(shí)是一個(gè)意思。7點(diǎn)以前寫作業(yè)就意味著你不能看動(dòng)畫片，不能干別的事，但是我們?cè)谂c孩子溝通時(shí)可以選擇更有技巧的方式，盡量不去強(qiáng)調(diào)讓孩子們反感的那一面。
更主要的是，我覺得沒必要那么機(jī)械，到家就直奔作業(yè)，每分鐘都給他規(guī)定的死死的，我更愿意給米粒限定了一個(gè)時(shí)間范圍，給他自己安排事情的空間，孩子也覺得自己得到了信任和尊重，心里很舒服。
讓孩子自己承擔(dān)任務(wù)，首先要把自主權(quán)給他，這樣他才能學(xué)會(huì)使用自主權(quán)，思考怎樣合理安排時(shí)間，規(guī)劃事情。這是內(nèi)驅(qū)力得以產(chǎn)生的原因之一。
事先我想好了，如果他敢7點(diǎn)前不做作業(yè)，那我就敢不讓他做，后果自負(fù)，看你怎么跟老師交待。米粒我很了解，自尊心強(qiáng)，就算老師不批評(píng)他，落后于同學(xué)，他也是特別不甘心的。
承擔(dān)任務(wù)還意味著，自己承擔(dān)后果，沒人給他兜底，孩子面對(duì)壓力時(shí)會(huì)考慮怎樣選擇，是被動(dòng)的等待一個(gè)不好的結(jié)果，還是趕緊行動(dòng)起來。其實(shí)這就是一條讓人跑起來的鞭子，只是沒有拿在家長手里而已。區(qū)別是，這是孩子自己的決定，心甘情愿跑起來的。他努力時(shí)的動(dòng)力、心情、整個(gè)人的狀態(tài)都是主動(dòng)而健康的。
鞭子到了我們的手里，一開始孩子會(huì)跑的更快，但是他始終不是心甘情愿地跑，跑不了太遠(yuǎn)，或者超過了他的承受能力，生起病來。
所以，過多的使用獎(jiǎng)懲手段往往適得其反，人設(shè)太多。
真有一天，到了7點(diǎn)他還是沒寫完。
“哈哈，我終于逮到你了!“一面幸災(zāi)樂禍，一面假裝嚴(yán)肅地?cái)r著他，時(shí)間到，不能寫了，去玩吧。
“媽媽，再讓我寫一會(huì)，一會(huì)兒就好了，一會(huì)兒再玩!”
客廳里的飯桌邊，一個(gè)孩子在拼命地和媽媽搶著作業(yè)本，孩子非要寫，媽媽偏不讓寫。
喂，你們這家人都有神經(jīng)病吧!
后來，我跟他說，再給你10分鐘，就這一次，下不為例。自那兒以后，米粒都不帶作業(yè)回家了，回家寫作業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)。
這學(xué)期也快結(jié)束了，有回我跟米粒說，你這學(xué)期大的進(jìn)步就是不用媽媽催作業(yè)了，每回都能在自習(xí)上完成，老師也表揚(yáng)你了。你是怎么做到的?
當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，問問他是怎么做到的，孩子復(fù)述和總結(jié)的過程，既是思考分析問題的訓(xùn)練，又能獲得滿滿的成就感。成就感會(huì)令人在精神上得到大大的滿足，起到的嘉獎(jiǎng)作用不亞于外在的獎(jiǎng)勵(lì)手段。
“因?yàn)檫@樣很好啊，有了作業(yè)就抓緊時(shí)間完成，回家就可以做我想做的事了，我一回家總有好多事要做?！?/p>
孩子每天都能感受到及時(shí)完成作業(yè)給自己帶來的好處，這個(gè)好處不是大人給的表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞，而是事情本身造成的一種對(duì)他有利的結(jié)果。為了這個(gè)好的結(jié)果，孩子就可以自覺自愿地形成一種習(xí)慣，而不受外力控制。
培養(yǎng)“自愿地按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣”，不是沒有可能，只要我們懂得如何調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，其實(shí)在絕大多數(shù)事情上我們都應(yīng)該具有這樣的標(biāo)準(zhǔn)。
通過上面這個(gè)例子，隨著事情的發(fā)展，我給大家簡單地勾勒出了內(nèi)驅(qū)力是如何一步一步形成，并發(fā)生作用的，它需要哪些基本要素，需要我們做些什么。
我再給大家劃一下重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手
·
重視孩子自身的興趣發(fā)展充分利用他已有的內(nèi)驅(qū)力。
·
·
不靠外力推動(dòng)孩子，讓小朋友們自己承擔(dān)任務(wù)，成為任務(wù)的主人。自己承擔(dān)任務(wù)的關(guān)鍵是，給他自主權(quán)，讓孩子自己做決定，自己體驗(yàn)過程，并且后果自負(fù)。
·
·
用事物本身的發(fā)展規(guī)律來獎(jiǎng)懲孩子，盡量少使用外在的獎(jiǎng)懲措施。再一點(diǎn)就是，通過激發(fā)成就感來獎(jiǎng)賞孩子。
·
關(guān)于成就感我再多說幾句哈，除了上面講的讓孩子復(fù)述經(jīng)過，還可通過給孩子畫圖表的方法，相當(dāng)于那種成長曲線圖，一眼就可以看出自己進(jìn)步的幅度。或者對(duì)比整個(gè)學(xué)期前后的作業(yè)，包括書寫、成績，做一個(gè)平行比照的文檔。除了用語言來描述，還可以使孩子看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。
另外，就內(nèi)驅(qū)力再補(bǔ)充幾點(diǎn)。一，不要給孩子太多任務(wù)，只承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的，力所能及的，但是一定要給他比較多的權(quán)限;二、日常生活中也盡量讓孩子做自己的主，不能遷就的要允許他表達(dá)愿望;三、創(chuàng)造一個(gè)有影響力的大環(huán)境，靠環(huán)境而不是外力，一點(diǎn)點(diǎn)改變孩子。
這篇文章很長，問題也比較抽象，親們能看到這里的，都是內(nèi)驅(qū)力棒棒的!